Изкуственият интелект има място в образователния процес, според ученици, родители и учители

Близо три четвърти от родителите са на мнение, че изкуственият интелект (ИИ) има място в образователния процес, а процентът при учителите достига 81%. Данните са от количествено изследване на ARC Academy, образователна институция за креативни индустрии в България, съвместно с Blue Point, съобщават организаторите.

И уточнява, че изследването се е състояло през април 2025 г. сред ученици, родители и учители, за да се изследват нагласите към изкуствения интелект и ролята му в образованието, и в бъдещите професии. Близо 70 процента от двете групи - на родителите и на учителите, казват, че използването на изкуствен интелект в училищното образование ще подобри учебния процес. Проучването доказва, че изкуственият интелект не само променя начина, по който се учи, но и създава нови възможности за креативност и професионално развитие, отбелязват от образователната институция.

Родителите инвестират в бъдещето на децата си чрез креативно образование

Родителите подкрепят новите технологии, когато са в полза за развитието на децата им. Над 80 процента заявяват, че биха инвестирали в обучение с творческа насоченост, интегриращо изкуствен интелект. Това е ясна индикация, че семействата вярват в силата на креативността, когато тя е подкрепена от технологични инструменти и адаптивна среда за учене.

"В ARC Academy вярваме, че творчеството е в основата на всяка иновация. През последните години се установихме като образователна институция, която подготвя младите таланти за успешна реализация в креативните индустрии. Нашите студенти не само усвояват технически умения, но и развиват креативно мислене, което е ключово за тяхното бъдеще. До момента над 80% от успешно завършилите в ARC започват своята кариера в гейм и креативните индустрии”, казва Милин Джалалиев, съосновател на ARC Academy, пише БТА.

Поколение Z вижда изкуствения интелект като партньор и инструмент за творчество

Учениците припознават изкуствения интелект като инструмент за по-добро учене, като процентът достига 94%. Интересен момент се наблюдава именно при тях. Представителите на т.нар. поколение Z (родени между 1995 и 2012 г.) категорично се обединяват около нуждата от създаване на правила за използването му в учебния процес. Стремежът към създаването на смислени правила, които да се уважат и спазват, е една много категорична и ярка характеристика за това поколение. Като причина може да се посочи създаването на предвидима и сигурна среда, която им позволява да се съсредоточат върху своите интереси.

Поколението Z разглежда изкуствения интелект като естествен партньор в бъдещата си професионална реализация. Почти двама от всеки трима ученици вярват, че хората и изкуственият интелект ще работят съвместно в екип, като технологиите ще поемат рутинното, а хората ще се фокусират върху креативното и човешкото.

Близо 70% от младежите споделят, че изкуственият интелект ги кара да се замислят за бъдещето на професиите и как да се подготвят за тях. Повечето от тях вярват, че ако са добри в това, което правят, той няма да ги измести, а напротив - ще отвори нови възможности. Половината ученици планират реализация в сфери, свързани с творчество, дизайн, писане или визуални медии.

Уменията на бъдещето вече са в полезрението на учениците - те поставят на преден план креативността, гъвкавостта, критичното мислене и уменията за работа с нови технологии като ключови за успешна кариера през следващите 10-20 години.

Училището на бъдещето: дигитално, креативно, адаптивно

Изкуственият интелект променя работния процес и образованието, като хората все по-често прибягват до него като инструмент за по-добро изпълнение на задачи и намиране на информация. Малко над половината от родителите и учителите са на мнение, че изкуственият интелект ще промени обучението в положителна посока.

Всеки четвърти учител все още не използва ИИ в подготовката си, но повечето от тях планират да започнат. В същото време, над половината преподаватели вече отчитат промяна в начина си на преподаване - те адаптират съдържанието и методите си, вдъхновени от възможностите, които изкуственият интелект предоставя.

Учениците използват най-често изкуствения интелект за търсене на информация по учебните теми и за получаване на обяснения относно труден за тях материал. Родители и преподаватели се обединяват около мнението, че подходът подпомага учебния процес, но споделят безпокойство от възможността за объркване при учениците и заучаване на грешна информация. Техните основни притеснения са насочени към превръщането на ученето в пасивен процес, загубата на креативност и развиването на зависимост от технологиите. Тези опасения подчертават необходимостта от възпитание на критическо мислене и умения за самостоятелна оценка на информацията.

Като ключови фактори за образователната подготовката, родителите посочват обучението по дигитална и технологична грамотност от ранна възраст, критичното мислене и практическите умения, за преподавателите това са критичното мислене, практическите умения и поемането на преобладаваща менторска роля за учениците.